散养的孩子

　　刚开学,收到小儿子班主任的短信:学生作业不符合要求,放学后在学校重做作业,请家长协助······最后一句话让我有点儿烦,但很无奈,回短信:谢谢老师。

　　如果我在意儿子的学习成绩的话,我在家长签字的时侯顺便看看他的作业,再指导指导就行了······实际上我有意不看,总是按照儿子的要求在老师规定的位置签符合老师要求的内容。唉,现在的老师,用那点所谓“知识”拼命向孩子们脑子里灌,这还不算,老师还要给家长布置作业,好像“学习”是天大的事似的。

　　前几天跟一位高校的校长闲聊,话题转到我小儿子身上。

　　校长:你小儿子是不是有点天才?

　　我说:有可能。

　　校长:你发现他身上有明显的缺陷吗?

　　我说:没有,他很健康,发展全面。

　　校长:你对儿子不关心,孩子凡有过人之处,必定有明显不足。

　　我说:冤枉啊,怎么可能!我家的孩子是散养的,别人家的是圈养的。你是根据圈养的经验得出的结论。

　　什么是圈养?见过养鸡场、养猪场了吗?那就是圈养。家就是第一个圈,从少就给他灌输要出人头地,能出人头地的就是好的对的;然后严格要求,不惜血本,有钱的人家,要花钱上双语幼儿园,家境一般的家长也要找个能学点“东西”的幼儿园。

　　学校是第二个圈,上了小学孩子的苦难就开始了,考试至少要求95分,要努力拿100分;成绩要前5名,努力拿第一。为了达到目标恩威并使。先恐吓:要努力,不努力就打不好基础,就会赶不上别人,就考不上好的初中、高中、好大学,就找不到好工作,就没钱,总之不努力死定了。然后励志树榜样,如果在班里第十名那就要拿第五名,方法就是别人读五遍,你读十遍。你看谁谁谁比你学习好,就是因为用功······

　　可是这样的孩子永远都没有机会提拿第一,因为家长和老师这些话就是在不断地告诉孩子:你笨,你只有拼时间这么一条死路,并且你要老老实实的去死!

　　如果孩子不想死,于是又给他准备了另外一顶帽子“叛逆或不听话”,让你比死还难受!

　　除了家庭、学校还要上各种各样的补习班,特长班,呵呵,跟猪和鸡的区别就是鸡和猪只有一个圈,而孩子是以爱的名义不断地从一个圈转到另一个圈。

　　什么是散养?散养是让孩子不受世俗是非、成败、对错、善恶观念的束缚,让他亲身去感受、去选择,有一个自由成长的空间。

　　实际上这更难,那么多“好心人”要把他们自认为好的对的观念灌输给他,让他小受干扰,保持一个相对自由的成长的空间容易吗?

　　我家的做法是上学前想怎么玩就怎么玩,只要保证安全,玩什么都行,只要与“学习”无关;上学后还是只要做完作业玩什么都行,有人白送我收费8000元的《少年领袖》课我不要,我的理由很简单:我的儿子我都舍不得管,怎么能让别人管呢。

　　人生一辈子学的全部知识不过三种即戒、定、慧。戒,有所不为;定,有所为;慧,为所欲为。戒与定多了慧自然就小了。定,对我的孩子来说就是玩,一定要玩,想怎么玩就怎么玩,玩出花样最好;戒,不做完作业不能玩,做完就行,好坏对错不管,交给老师。

　　大儿子是半散养的,区别是上学前玩的时间曾经教了几百个字,弄的现在都觉得对不起他的同学:别人不管怎么努力只能争第二名。

　　吸取教训,对小儿子一个字不教,与“学习”有关的培训一概不参加,在家只负责玩,所以小儿子玩什么都玩得好。现在考试偶尔得个第三名就要炫耀好多天。三年级时发神经想给小儿子励励志:爸爸、妈妈、哥哥小学三年级时都考第一名,你不会比我们都差吧。小儿子瘪瘪嘴:我们家只有我会开发软件。呵呵,以后再也不提第一名的事了。

　　大儿子到高三才找到玩的感觉,别人都在拼命学,他每个星期跟一帮社会青年或跳街舞或打篮球,直接后果就是腿变得比同学的腰还粗,体检得了最低分,体重严重超标,根据“科学”标准定为“肥胖”,呵呵!

　　高三下半年济南举办全运会,他是闭幕式演员,仅全天排练就花了半个月,共折腾了一个多月,还得意洋洋的炫耀:全部演员中只有我一个高三学生。

　　离高考还有一月时,就更有创意了,让人胆战心惊:晚上一点半或两点起床,打开电视,足球赛刚好开始,看了半个月。

　　高考还是考上了重点大学并且进了国家级重点班(标准的211)。

　　现在跟他老师通话,老师总是夸:你儿子太优秀了,很成熟,组织能力特强······他也自夸:我在班里威信很高······

　　儿子出生时我就考虑一个问题:我需要孩子给我带来什么?

　　钱,不需要;

　　成名成家给我带来的荣耀,不需要;

　　完成我未实现的梦想,不需要。

　　答案是:我需要的仅仅是他平安、健康、幸福、快乐而给我带来的安心与满足!

　　孩子对幸福的理解怎样?我不知道。

　　成名成家就幸福快乐吗?不一定!

　　腰缠万贯就幸福快乐吗?不一定!

　　位高权重就幸福快乐吗?不一定!

　　既然我不知道,那么只能由他来选择。我能做的,就是保证他有实现自己幸福快乐的能力!

　　他认为高人一等幸福,很好!那么他要有高人一等的能力。

　　他认为作一个平平淡淡的普通人幸福,没问题!那么他要有宽广的胸怀和一颗平静的心。

　　既然我不知道他的幸福标准我就把这种选择的权力尽可能完整的留给他,不让别人把似是而非的幸福观强加给他,同时也把实现幸福的能力交给他。

　　孩子的学习力、辨别力远超我们的想象。

　　退一步说,即使把功名利禄作为幸福的标准,也没见几个仅凭学习好,就能取得成功的人,除非像陈景润这种天才(也可以说是蠢材)。

　　每个孩子都有自己的特点,有的孩子长于逻辑、有的长于记忆、有的长于模仿、有的长于沟通,没法以一个标准定论谁长谁短谁好谁坏,他们应该在生活中、在与人的接触中不断地比较总结他自己的长板和短板,并学会如何扬长补短,但现在学校教育最薄弱的就是这一点,学习成绩的高低成了衡量孩子的唯一标准(别跟我提三好学生之类的话题,你都不信)。

　　我之所以让孩子随便玩,是因为他玩的总是他最感兴趣的东西,要玩得好他必须不断思考,不断总结,不断发现自己的不足并想办法改进,然后主动学习自己要玩所需要的知识。

　　小儿子九岁就无师自通开始编写软件,他肯定不是天生就会编写,他是对此有强烈的兴趣才会主动学习。有朋友据此认为这是小儿子的特长,建议请个名师指导,我不同意:喜欢编程是他现在的爱好,过一段时间他的兴趣可能转移到别的地方去了。他最有价值的收获是主动学习的习惯和敢于创造的精神,学到的知识和技巧虽已远超他的同龄人,但这对他来说完全可以忽略不计!而名师指导的却恰恰是专业方面的知识和技巧,妨碍了他向更广阔领域发展的可能性,不但无益而且有害。

　　山锐则不高,水狭则不深。让孩子不受世俗是非、成败、对错、善恶观念的束缚,让他亲身去感受、去选择,有一个自由成长的空间。