共同成就成长慧命的教育

　　共同成就成长慧命的教育

　　证严法师

　　父母亲的希望在孩子们身上，而国家、社会的希望就在人才，人才要靠教育，总而言之，教育是家庭、社会乃至国家的希望，老师把学生教好，即是代替社会培育英才。

　　「人性本善」这分善良的心，已经因为社会的风气所转动，所以要如何拨乱反正，转回人性的光明面，一定要在教育上下功夫。

　　目前，社会的大环境的风气好像走上歧途，从事教育工作者更需要多费力、多用心。人心时时都像在善恶间拔河，大家都知道拔河时，人多的一边往往拔得胜利，人少的一方一开始就失去先机。所以我常常说要人多，力量才会大；人多力大还要共同一心，合心才能和气，再加上互爱、协力，凝聚大爱的力量，就会带动善的循环。

　　◎大爱是各宗教相通的教育

　　教育是希望，也期待大家要认同好的教育。有些人认为「静思语教学」是传教，其实静，就是安静，也是很美的境界。思，就是好好的思考，思考人生正确的方向，一定要有很静的心思，才能真正选择人生正确的道路。所以，「静思」二字毫无宗教色彩，但每个宗教都离不开静思；如天主教有禁闭，基督教有静修的时间，回教有斋戒月，都有一段时间用来静思，仔细地思考宗教正确的理念。

　　然而无论信仰什么宗教，只要人格圆满、做事圆满，就已达到信仰的目标。如基督、天主教的精神都是博爱，回教是仁爱，一切正信的宗教都离不开这个「爱」字；但这不是私爱，而是大爱。只要有大爱，世界就可以亮丽起来，这是在每一个国家，每一个人都应该尽力发挥的。

　　大家常常会听到师父说：做就对了！这句「做就对了」，确实带动了许多人。但是，做需要用智慧分别，不是随便做都对；依循的是不离佛心的这分爱，并且要自爱，就是保护好自己的身心。付出之前先照顾好自己，这并非私心，而是先评估安全与否，有没有危险？安全地救人，才是真正的自利利他。所以，大家要多用一点心用智慧判断。

　　期待慈济这一条大道，是全世界人人都能走得通的道路，不分宗教、不分种族、不分国界，共同开拓这条康庄大道，携手并进，我想就是心灵最富有的人生，也是各个不同宗教所教育的方向。

　　◎付出无所求，但有所期望

　　教育要有耐心，更需要有爱心。当然我们付出无所求，但总是有所期望；但愿孩子们接受了教育之后，能吸收大爱的精神，将来回馈社会，扮演各行各业的角色都能成功，成就自我的功能，这就是我们的期望。

　　因此，我们不要放弃任何一位学生，正如佛陀的教育，也是不舍弃任何一个众生。还记得十多年前，慈济护专刚建校时，我们都很宠爱护专的学生；当时学生不只是「住」校，也「治」校。记得有一天，突然间接到一通电话，说有学生代表要约我出去谈话，我赶快要离开精舍去赴约，匆忙间没有注意到阶梯，因而扭伤了脚。

　　十多年了，我的脚到现在有时还会痛，不过每痛一次，我都会说值得！因为那位带动学潮又常要找我谈话的学生，现在已经是我们志业体里很得力的助手。

　　◎教育不计成本，旨在启发良能

　　几年前，我们计画送一群医师到国外学习肝脏移植等技术。当评估作业进行时，有人就会说：「这位医师好吗？」「那位怎么样？」我就说：「只要他有意愿学，愿意做，我们总是支持他出去学。」所以，有一个团队到美国去学习了整套内脏移植。

　　有人又问：「如果他们回来之后，不留在我们医院……」我就说：「到哪里都是在帮助别人，为了抢救生命，人才还是要培养。」

　　现在，他们已经学成归来，也成功移植过数起案例，这就是我们的培养教育。教育是成长慧命，需要长时间的耕耘，不计成本；同样的医疗也是不计成本，也不计较学生回馈多少。有时，光是一个移植手术，就动用几十位医师，生命无价，一切总是以病人为优先考量。

　　总而言之，教育的使命感，是要教导学生发挥自我的生命「良能」。学习生命「功能」还不够，功能是我有什么技能我就做什么，这是为生活而工作的功能，而良能则是为工作而生活的人生。

　　做人的价值何在？就是有能力、有机会付出，所以有幸遇到好学生，能够回馈社会，当然我们感恩；或许有些学生是来考验我们，让我们有成长智慧的机会，这也要感恩。总而言之，无论是成长慧命，或是抢救生命，都需要用漫长的时间，耐心地付出。

　　◎视学生如己子，教育才有希望。

　　人生没有教育，就没有希望。孩子都是可教的，要看我们用什么心来对待孩子，假如把学生们当成自己的孩子，我想每个孩子都能教育成功。假如只是维持老师与学生的关系，就不会教得好。因为只是把老师当成一种职业，学生只不过是别人的孩子，这样的教育就不会有希望。

　　所以我常说，要用智慧看待自己的孩子，将孩子交给别的老师教；同时也期待老师们，把学生当成自己的孩子一样地疼惜、爱护。在家长与老师的呵护下，孩子就有希望了。

　　◎以维护孩子纯真的本性为使命

　　教育也少不了人文与文化。人文表现在生活中；所以要教育出人文之美，美在生活中，就要用心启发他的良知，这才是真诚的教育。

　　有一个五岁的马来西亚小孩。有一天，他家里有事情，于是叔叔提早到托儿所带他回家，他已经背起书包，穿好鞋子准备要回家时，走到门口，突然想起什么事情就不走了。叔叔急着问：「到底是什么事情？」老师也过去关心他。他就对老师说：「老师，我还没有向师公敬礼、说再见。」他都已经穿好了鞋子，也赶着要回去。老师只好赶紧进去把我的相拿出来，让他向师公鞠躬、说再见。真的很可爱！

　　还有一位很调皮的孩子，爱打同学，爱用脚踢人，刚开始教他的时候还会发脾气。有一次，老师教大家：「脚走好路，要轻轻走路。」那天他又出状况，用脚踢人，小朋友都哭了。

　　老师就告诉他：「怎么办？你又用脚踢人了，等一下老师要讲很好听的故事，因为你踢人，所以要到教室外面，不能听故事，我会请另一位老师陪你。」

　　他听了，就拿起汤匙，往自己的脚一直打：「都是你，我说要走好路，不能踢人，你又踢人，害我不能听好听的故事。」所以说，孩子也懂得反省，知道自己错了。

　　人能弘道，非道弘人，教育一定要有方法，懵懂的孩子更需要我们照顾好他的心地。我常说，老师最有福，每天都和这些智慧至高的孩子，本性尚无染着的活佛在一起，那种没有污染的清净本性，是名副其实的小菩萨。

　　正因为如此，我们的使命更显重要，如何保留孩子那分纯真，照顾好他的心，让孩子们能通情达理，即是教师的使命。人人能通情，就能体会天地万物、山河大地、草木一切虽是无情，但是它们也会成长，也有生命；其实，有情与无情的生命都是息息相关，都是生命共同体。

　　感恩各位老师们，你们用爱的教育，照顾好孩子们这分纯真的善念，推动培育慧命的摇篮，看他们的生命、身体在成长，期待他的慧命也能随之成长茁壮。